符婉月

8频道节目《星期二特写：输在起跑点》，首集讲述艺人李心钰的成长故事。即便今天的她已是成功人士，对于过去的“鲁蛇”包袱也已释怀，但当她追述小时被长辈谩骂、侮辱，以及自己屡战屡败的经历时，过去伤口结的痂仍然不时浮现。

由此可见，在孩子成长过程中，建立自我效能（self efficacy）的时期，身边长辈所扮演的角色何其关键。除了言语上的羞辱，无论孩子做出多少努力都无法获得肯定，学业成绩以外的小成就都被视为无用，因为不是“读书的料”而被忽视、冷落，久而久之，孩子的自信将荡然无存。他会把大人的看法内化成自己的信仰体系：大人都认为我笨，那我一定是笨的。

台湾学者洪兰在《天下》杂志的一篇专栏，曾引述一名北大教授和妻子是学霸，但女儿却是不那么会念书的“学渣”，只能无奈接受她的“平庸”。这么伤害自尊的标签，居然由理应是最疼爱自己的父母贴上，这是多么令孩子混淆、锥心的行为。令人吃惊的是，这种说辞，居然获得很多中国家长的共鸣。

好友在马来西亚的九岁侄儿，由于小时在家很少接触书本，因此上了小学，学业表现不佳，教师居然建议他上“特需”班。几年下来，他一直被学校贴上“注意力不集中”“学习迟缓”的标签，令好友非常心痛。但这不等于孩子学习能力不强，只是英语、数学正好不是他感兴趣的科目。当父母给他买了一台电子琴，他看了几遍YouTube就自学成功了。但这样的“成就”没有获得大人肯定，孩子也就不知道自己有音乐天赋。

碰上学校假期，侄儿来新加坡度假，好友本想安排他去看治疗师，我认为言之过早，便毛遂自荐花两天跟孩子相处和学习。这当中，我发现孩子的很多基础都没有打稳。

虽然大人说他已经学做十位数和百位数的加减运算题，却没发现孩子连最基本的1到10内各种数字的组合与分解都还不熟悉，每次做数学运算，都要伸出手指头慢慢算，不让使用手指，他就一片茫然。

非常明显，这孩子的学习过程完全省略了具体的、使用实物的阶段，直接跳到抽象概念的学习，因此“蒙查查”、似懂非懂地做了几年作业本，却仍时对时错。恕我直言，这是教师的失职。

我嘱咐好友不要再给侄儿买评估作业本，应该多送他几本有趣的绘本。那两天内，我用骨牌、接驳操作物等实物，通过各种游戏让他熟悉数字的各种组合与分解，也七情上面地给他朗读一些优质的英文绘本。他的配合度很高，有趣又有成就感的一些活动，他的专注力也相当持久。

世上没有教不会的孩子，只有不会教的教师。教学的真谛，是从学习者的起跑点出发，根据他的能力和兴趣，设计合适的学习活动和进度路线图，而不是大人凭自己的想象，认定几岁的孩子必须懂得多少知识与技能，如果不达标，就归类为“学习差”或“没有用”的学生。硬生生把一个孩子的灵性、信心给摧毁，是一件很残忍的事情。

《输在起跑点》节目里头不同人物的故事，让我们领悟一个道理。“学习能力”和“成功”的定义非常广泛和多元。没人能说名艺人比名厨师更优秀，教师比牧师更成功，也没人能规定几岁以前必须达到怎样的目标，才可归类为人生胜利组。

就算社会上真有那种声音，如果从小建立正确的自我效能和价值观，那些声音就不会轻易击垮我们。

作者是教育工作者