因为很多“神秘考”借助培训机构的教室，培训机构手里因此有了不少“考试门票”。有个别心思活络的机构向学员家长收取数万元“考试费”，考上了不退，考不上退款。而因为学员家长都是多条腿走路，既单独递简历，又靠机构推荐，很多还在两个以上的机构占了“坑”（就是交了学费，但没有时间去读），因此最后被意向初中电话录取时，乌龙就产生了。你怎么就能肯定我是通过你这次考试录取的呢？

还有就是“小五班”，也就是对口精英初中的培训班。这些培训班绝口不提与初中的关系，初中也绝口不认与这些培训班有关系，可是有意择校的家长却心知肚明，并在四年级升五年级的关口，这些培训班开始招生的时候，深更半夜就去排队报名，名额通常在太阳升起之前就抢光了，比挂北京名医的专家门诊难多了。“小五班”教授语数英，主要讲小学奥数拓展以及初中知识，每阶段都有测试，有不少优秀学生通过“小五班”进入到相应初中。但即使最靠谱的“小五班”，录取率也不会超过1/10，也就是说，招生1500人，有150个能进入相对应的初中，就已经是信誉绝佳的“小五班”了。

谣言与真相雌雄莫辨：假作真时真亦假

去年由于发生过几次家长举报“神秘考”的事故，导致已经被“神秘考”录取的小升初毕业生又被莫名取消了录取资格，却又有口难言。今年所有择校家长更是谨言慎行，严守机密。除非考场上遇见，否则小学里的同桌相互都不知道谁在周末或晚上出去考过试。

即使这样还是有“冲考”现象发生。总有泄露的天机。未受邀的考生冲到现场，通常也能获得平等的考试与录取机会。上海的精英初中在选择生源上呈现出大度、不拘一格的特点。只要成绩好，管你是“小五”、“神秘考”、“飞行考”还是“冲考”。

于是，情报获取就相当重要。

既然没有公开信息途径，小升初家长就抱团取暖——“混群”。各种各样的QQ群、微信群产生了，有机构组织的，热心家长组织的，心仪学校的学长组织的，还有各种团课群。群里有各种消息：哪里又冒出一个新的学科比赛啊；哪里似乎刚举办过神秘考啊；哪里的小五班有补充招生啊；哪里的初中现在“不拒绝”简历了啊……总有消息灵通的家长，也总有目的不纯的机构。

公办与民办针锋相对：神仙打架，吃瓜群众很累

最有意思的是，为了扶持优质公办初中，上海市有三所市教委直属的公办学校，可以堂而皇之地在全市范围内公开收简历、公开考试，简称“三公”，分别是上外附中、上海市实验学校、上外浦东外国语学校（以浦东为主）。因“三公”生源优质、硬件豪华、师资雄厚，成为顶尖民办初中最有力的竞争对手。如果说之前民办初中的“神秘考”、“飞行考”还都在“掐尖”锁定最优质生源的话，随着“三公”在4月中旬公开考试的到来，民办学校的大批量“强电”也都赶在“三公”录取名单公开前暴风骤雨般袭来。所谓“强电”，就是通知你填报第一志愿的电话，事实上很多中学会直白地告诉你：只要你填第一志愿，就会被录取。而这时，离民办学校被规定的公开面试时间，还有一个月。

不是“三公”的优质公办初中也不甘落后。按政策，他们只能招收地段生，这时也来凑热闹。为了方便不在户口所在地居住的孩子入学，上海有“人户分离”政策，去居住地的居委会开张证明即可在居住地附近就读。这个政策随即成为优质公办初中选择生源的“尚方宝剑”。优质公办初中周围的房产中介甚至挂出“可办人户分离”的生意招牌。

不管是公办学校，还是民办学校，为了抢夺优质生源，甚至在晚上9点半之后还在打“强电”，而因为不停地有牛娃“占坑”、“弃坑”的现象发生，不停地补打“强电”更是常规，学校也是相当拼了。当然每年也总有一两所初中因为“强电”超发，导致接到“强电”的个别学生没有被录取的纠纷发生。

如果说马太效应在学校方面表现得很突出，那么在学生方面也一样。事实上，“三公”也好，顶尖民办也好，抢的是同一批生源。因此，一些“牛娃”手里往往拿着好多个学校的“强电”，即使先被“三公”录取了，也可以在收到民办“强电”后飞了“三公”的鸽子。因此至于花落谁家，只有在网上填志愿的那一刻才见分晓。

而为了避免成为顶尖民办的“备胎”，“三公”也祭出政策的保护性措施：“一旦录取，即刻调档”，因此绝了一心二意的生源的梦。

其实能和“三公”较劲的民办学校，也就七八所，这十所左右顶尖学校加起来的招生数也就3000人左右，但几乎有3万名想择校的学生、以及背后的家长在小升初的浪潮中颠簸起伏。

你或许会奇怪：民办初中不是有两天公开的“面谈日”吗，为什么还要搞这么多鬼鬼祟祟的名堂？答案是：不准动用纸笔，一天面谈数千名学生，平均每人只有15-20分钟，怎么才能精准地挑出合适的生源呢？因此民办学校通常不会把大批量的鸡蛋放在这最后一个篮子里。

今年的“魔都”小升初已告以段落。种种怪象背后，本质原因还是教育资源的严重不均衡，不仅公办学校之间不均衡，同样的中国中考体系下，公办学校与民办学校更是严重不均衡。

在由经济合作与发展组织（Organization for Economic Co-operation and Development，简称OECD）发起的学生能力国际评估（Programmefor International Student Assessment）中，上海曾经在全球名列前茅。这意味着在义务教育阶段，上海公立中小学教育平均水准全球领先。但上海的精英来自全国以及全球各地，他们即使在最好的教育平台上依然渴求最优资源，并逐渐推高获得最优教育资源的准入门槛。而在“素质教育”喊了那么多年后，“应试教育”中的“应试”倾向，不仅没有弱化，反而更强化了。这恐怕已经不仅仅是教育问题，而是与社会价值体系是否多元化、个人成长空间是否有包容度等众多问题都有关系。

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