解决之道——人文主义养育模式

中国式养育的危机，是父母专制养育所致，解决之道是人文主义养育思想及其支撑的权威型养育方式。

作为一种哲学思潮和世界观，人文主义是欧洲文艺复兴的灵魂，是新兴资产阶级反封建的进步思潮，它肯定人性和人的价值，要求人的个性解放和自由平等，推崇人的感性经验和理性思维。

教育领域的人文主义，指以人文主义哲学与世界观指导教育实践。

西方的人文主义教育经历了古典人文主义教育和现代人文主义教育。

最早的人文主义教育以个人主义为核心，提倡以“人”为中心，歌颂“人”的价值和力量，反对封建教会宣扬的神性至上；要求自由、平等和个性解放，反对中世纪的宗教桎梏和封建等级制对人的压抑与束缚，提倡科学，推崇理性等，对当时的教育产生了重大的影响。

现代人文主义教育思想是20世纪60、70年代在美国盛行的一种教育思潮，它继承了西方历史悠久的人文主义教育传统，以现代人文主义哲学和心理学为基础，着重强调培养人的整体性、全面性和创造性，尊重学生的价值、自由、道德、理性、情感，以人的“自我实现”为教育目标，培养学生的健全人格，提出了适应学生身心发展规律的教育教学方法。

还孩子自由，对孩子放权

西方人文主义哲学思想和教育思想历史悠久，不仅深刻影响到学校教育，也影响到父母的养育实践。西方父母普遍把孩子视为人格上与父母平等的人，从小把孩子作为平等、独立的个体对待，西方孩子拥有更多的独立、自由、自主；父母像尊重成年人一样尊重孩子，体罚孩子是违法行为，家长也很少吼叫孩子，对子女的命令、控制、指挥、压抑比较少，亲子关系中，民主、协商、沟通、倾听、孩子自主比较多。

西方科学技术发达，发明创造领先世界，不仅与人文主义教育思想和实践息息相关，也与人文主义养育思想和实践密切相关，个人有了更多自由成长、自由发展的可能性。而因为有了亲子之间的平等、独立、尊重，他们的亲子关系也更轻松，彼此掣肘更少。

无论教育还是养育，中国还没有经历过像样的人文主义洗礼，既面临着清理和摆脱传统家长制、等级制、家长专制独裁这些基本上属于西方古典人文主义时期的任务，也需要借鉴和整合西方现代人文主义教育思想。

我们的父母敢于破除那些自以为是的自我认知和亲子关系想象，尊重、平等对待作为另一个生命的孩子的人格吗？敢于对孩子放权，敢于承认孩子离不开自己指挥的想法其实是虚妄和投射吗？

斯坦福大学教授特瑞•卡塞尔认为：“父母就是拿来愚弄和蔑视的……即使是最受尊敬的传统也是用来突破的；创造力理所当然存在于个体而不是群体，在于青年而不是老人……在象征意义上和其它方面，个人权利的伸张不可避免地始于孩子最初对家长的反叛。”

在科学技术日新月异、传统经验失灵的今天，卡塞尔的话可谓振聋发聩。孩子越对我们言听计从，就越可能被我们的观念和经验局限。

如果可以在养育中贯彻人文主义基本精神和教育思想，允许孩子独立、自由，不是把孩子的不同意见和感受视为需要“镇压”、“纠正”的行为，而是鼓励自由思考、辩驳，培养“批判性思考”能力和做决定、承担责任的能力，那么，当今中国式养育中的主要问题、亲子关系问题，可以得到极大的改善，有助于我们养育我们希望的那种孩子，收获我们喜欢的亲子关系。

毋庸争辩，这同时也是为社会培养更积极有为的公民和推动社会进步的生力军。

（注：作者系北京乐平公益基金会自媒体“乐见岛”特约作者，旅美独立学人，关系—交流研究者。本文仅代表作者观点。责任编辑邮箱：[email protected]）

“父母就是拿来愚弄和蔑视的……即使是最受尊敬的传统也是用来突破的；创造力理所当然存在于个体而不是群体，在于青年而不是老人……在象征意义上和其它方面，个人权利的伸张不可避免地始于孩子最初对家长的反叛。”

——特瑞•卡塞尔