王元丰:全球教育的斯普特尼克时刻

时间:2024-06-24 07:45内容来源:联合早报 新闻归类:观点评论

王元丰:全球教育的斯普特尼克时刻

教育须要从思想理念、模式方法、教育管理全方位思考,进行战略性的深刻变革。如果教育以传统模式应对AGI带来的新挑战,很难适应未来的要求。

什么是斯普特尼克(Sputnik)时刻?1957年,苏联发射世界上第一颗人造卫星斯普特尼克1号,卫星每天在美国人头顶上转来转去,美国人觉得很紧张。现在全球教育也面临这样一个时刻,就是通用人工智能(Artificial General Intelligence,简称AGI)带来的危机。

教育领域有一个乔布斯之问。在2011年,乔布斯和比尔·盖茨有过一番对话,他问:为什么资讯科技几乎改变所有领域,却对教育的改变小得令人吃惊呢?比尔·盖茨也说,这么多年来,大部分的教育技术(EdTech)并没有对教育带来特别实质性的改变。

然而,比尔·盖茨最近的观点变了,因为一个新东西出现,就是AGI。

2024年5月,建立可汗学院(Khan Academy)的在线教育平台(MOOC)专家萨尔曼·可汗(Salman Khan),出版一本书《勇敢的新词汇:AI怎样让教育革命》,明确提出AI将会对人类的教育带来革命。比尔·盖茨专门为这本书写推荐意见,看到AGI确实要给全球教育带来革命。

AGI怎么引起人类教育的革命?为什么说它像Sputnik一样带来人类教育警讯?第一个就是:AGI改变了知识产生的逻辑和范式。大家知道现在有10万亿参数的大模型AGI,主要依靠的是数据,而不是靠因果关系。也就是说,我们原来主要靠逻辑、靠实验、观察,通过逻辑分析得到知识。现在,AGI不靠这个,靠数据就可以产生知识。所以,知识的产生方式和以前大不一样,传统上基于逻辑的自然教育和科技教育方法,是否仍然适用?

另一个重要特点是,AGI、ChatGPT通过语言交流来增加智能。著名语言哲学家维特根斯坦说:“语言的边界就是世界的边界”,这意味着语言决定了我们对世界的认识和理解。在AGI崛起的背景下,大语言模型(如GPT)正是通过分析语言来挖掘和构建知识,也构建新的认知框架。因此,教育的逻辑、知识的产生方式,以及知识产生的工具,都发生了变化。教育应该如何适应这些变化?

第三,我们原来要从事教育,都得向有学问的人学习。可是,AGI创造了比人更聪明的机器。马斯克说:“AI将在接下来三年内比最聪明的人还要聪明。”这并不是他自己的猜想,著名科学杂志《自然》的文章说:AI已经在基础任务中击败人类。现在AGI最高的智商已经超过人类。前几年阿尔法围棋(AlphaGo)战胜全球排名第一的围棋选手、中国的柯洁之后,被中国人称为棋圣的聂卫平就说,我们要管AlphaGo叫“阿老师”,大家要跟计算机来学围棋。AGI比人聪明,以后教师该怎么办?教师的职业还有存在的必要吗?

第四,另一个非常重要的问题,是AGI改变了教育范式。AGI降临以后,改变了教育的关系。原来的教育是人对人的教育,现在有新的人对机器教育。人类把一个智商为零的机器,教育成比人聪明。未来我们要跟机器学习教育,又出现了机器对人的教育,未来还有机器对机器的教育。所以教育的范式、教育的关系发生了深刻的改变。于是,有一个东西会出现在教育领域,那就是机器,一个非常聪明的机器。

最近的GPT-4o,这种OpenAI公司开发的AGI技术,能够像人类一样理解语言。例如,如果孩子使用GPT-4o拍摄作业,它可以提供帮助,辅导学生做作业。这种技术比人类更聪明,能够理解人类,比人类老师和家长讲得好,更有耐心,不发脾气。面对这样的技术,教育领域应该如何适应和改变?

从产业角度来看,AI和AGI的出现,将对产业进行重构。未来,机器将越来越多地替代人出现在生产线上。例如,前两年,一个名为索菲亚(Sophia)的“女性”机器人,因能与人类自如而智慧地谈话交流,被沙特阿拉伯这个相对保守的国家授予公民身份。最近又出现结合GPT技术的聪明、行动灵活的机器人Figure01。因此,未来的机器将在生产中发挥巨大作用,这对人类职业的影响是深远的。人工智能是否会成为某些职业的终结者?它将创造哪些新的职业,又会取代哪些现有职业?这些问题特别须要从教育角度去考虑,因为未来的工作将不可避免地与机器紧密相连。

目前,国际上出现一个新的职业概念,称为”Copilot”,就是人机协同的工作。中国著名互联网公司百度集团创始人李彦宏提到,未来一个非常重要的工作将是“提示工程师”(prompt engineer),就是能很好地向AGI提问,以获得正确答案的工程师。这涉及能否有效利用大模型,以及是否能向这些大模型提出恰当的问题,是很多职业的关键。

面对职业变革 教育怎么办?

面对职业的变革,教育该怎么办?联合国教科文组织出台了应对AI挑战的未来教育指南;中国教育部提出要把人工智能深入到教育全过程,2018年印发《高等学校人工智能创新行动计划》。但仅仅这样做,是否足够呢?如果没有对教育的范式和关系进行深刻的变革,就简单增加几门课程和专业,或者增设人工智能学院,能够应对AGI的挑战吗?况且,现在的教育远远落后于产业发展,教育工作者对AGI引发的教育对社会的影响,理解非常不够。如果大学教师每天只关注自己的研究,与产业无关,他们如何教学生?学生毕业后如何找到工作,如何跟上时代步伐?

达沃斯世界经济论坛指出,全球教育正处在十字路口,面临教师在全球短缺,以及教育系统整体技能不足的问题。面对这样的情况,教育应该怎么办?微软集团不久前发布的《教育中的AI》报告指出,现在我们面临一个悖论:我们准备AI教育,却还像原来传统的方式一样行事。但AI的发展须要战略性思考,我们有这种战略吗?微软推荐了几点,包括整体性地使用AI教育,思考我们想要的未来。但这些就够了吗?

2021年,联合国教科文组织发布《共同重新构想我们的未来:一种新的教育社会契约》报告,探讨和展望面向未来乃至2050年的教育,提出构建未来教育,现在面对人工智能、AGI的挑战,教育需要新的社会契约。教育须要从思想理念、模式方法、教育管理全方位思考,进行战略性的深刻变革。如果教育以传统模式应对AGI带来的新挑战,很难适应未来的要求。希望人类能像当年美国应对Sputnik挑战一样,探索出成功应对AGI对教育的冲击的途径。

作者是中国发展战略学研究会副理事长、中国论坛(China Forum)特约专家

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