来源：明报

作者：刘进图?

香港教育局上周四就国家安全教育公布首批指引及课程安排，从小学阶段开始向学生灌输国安概念，预料将涉及逾10个学习领域或科目，於2022/23学年便全面落实。首批指引以三个学科为例，要求引导学生认识警察和解放军为保护香港所作贡献（小学常识科）；从国家疾控中心网站收集预防传染病资料，明白国家对人民健康的重视（高中生物科）；展示包括南中国海九段线的中国领海图，让学生认识自古以来南中国海及南中国海诸岛已是中国国土一部分（中学地理科）。这个雄心万丈的国安教育计划，需要面对三个真实问题，跨过这三座大山。

（1）学生可以问问题吗？问题若涉及政治，老师该如何回答？

举例来说，小学生学习警察应保护市民的重要常识时，若问老师，为何在新闻上看到，警察暴力虐打被捕人士，老师该如何回答？或者，中学生上课时问，为何示威者叫“时代革命”的口号危害国安，民建联叫“变革香港”却不危害？为何回归后存在了23年的支联会年宵摊位，因为展示一句标语便要消失？

（2）学生可以自行上网找资料吗？若与国家官网相违，老师该如何辨对错？

例如，学生若问老师，新冠肺炎是首先在武汉爆发吗？为什么率先提醒民众防疫的李文亮医生会被政府训诫，这是重视人民健康的例子吗？老师在国家疾控官网上可能找到答案？又例如，学生以南中国海九段线为关键词，上网找到荷兰海牙国际法庭2016年的判决资料，裁定中国的九段线主张违反《联合国海洋法公约》，老师该如何回应？维基百科上详列南中国海争议诸方说法，是否只有符合中国官方主张的才正确？

（3）学生可以争辩、可在课堂讨论中，提出与官方不同的意见吗？

过去常识科和通识科都鼓励学生发表意见，只要言之有据，不论所持立场如何，都是教学上允许甚至鼓励的，借以培养学生独立思考、慎思明辨的能力，但近日教育局的国安教育指引明言，国家安全的议题”没有争辩或妥协的空间“，老师当教授”是非对错分明、法理清晰的议题“时，应清楚列举客观事实和理据，不可当一般富争议的议题处理。那么，在涉及新疆维族人士的再教育营议题上，老师该如何论证

上述这些问题，在过去对香港的老师并不构成极大的难关，因为香港的教育制度向来允许学生自由发问，鼓励学生查找资料，容许学生持不同意见，并不要求学生跟从政府立场。如今教育局的指引，明显是要把中国大陆的国安教育引伸来香港，而且只准跟随官方指示教授，只准传讲官方视为正确的观点，不容许质疑、反驳、另类立场，违者须承担后果，换句话说，就是要求“洗脑”。

如果教育局的目标是这样，香港的教师团队是做不到的，勉强做也只会荒腔走板，错漏百出；若教育局必须这样做，请自行聘请擅长制作propaganda的专才，统一制作国安教育电视节目，指令各学校播放吧。