大学的“长短”考量

真的到了校长这个位置上，龚克实实在在意识到，这个担子很不一样。他首先思考的，是如何构建学校工作的格局。

目前，国内不少高校都以科研文章作为第一要务，在各类榜单对学校进行排名时，科研文章以直接和间接的方式占很高的比重。但龚克认为，学校固然应该出高水平的学术论文，但这不是学校根本的东西。“因为有青年人要受教育，社会才有了学校这样的机构。所以我觉得学校是为学生成长服务的。整个工作的格局、学校最根本的东西，都应该以学生为中心。学校的几大职能，包括人才培养、科学研究、社会服务、国际合作、文化传承，并不是并列的关系。学校的工作都要以学生健康成长为出发点和落脚点，其他都要围绕这个展开。”

龚克认为，这是自己下功夫最多的一个方面，即在学校领导层和全校教职员工中，确立“育人为本”的办学理念，构建育人为本的工作格局。

与此相关的，是大学文化的建设。龚克认为，这是能对一所学校产生长远影响的东西，不会因为校长更替而改变。南开大学的校训是“允公允能、日新月异”。这句在上世纪30年代由老校长张伯苓定下的校训，在80多年后，不断出现在新校长龚克的公开发言稿中。无论是9月的新生开学典礼，还是6月的毕业典礼，龚克不断为校训释义，希望南开的学生有天下为公的情怀，也有为人诚实的品格。龚克说，看起来这是和学校排名、学科评估毫无关系的东西，但这会形成学校长久发展的软实力。

相比之下，为了让学校在各类榜单上排名前进一些，而出台那种“重赏之下必有勇夫”的政策，龚克直言，自己明知这些做法或许“有效”，但是实在难以出手，因为担心伤及学校的长远。他把更多的精力放在引育优秀人才、推进教学改革、促进学科交叉、加强学风建设、完善管理服务以及人事制度改革方面。

同理，在刚刚结束的学科评估中，南开虽然A类学科比重有所增加，但没有一个学科得到A+。 作为校长，龚克压力很大，也许做一些“弃保整合”会有更好的结果。南开没有这么做，龚克说，因为南开将它当成了一次体检，所有准备办下去的一级学科都参与了评估，这样的结果是客观的、毫无遮掩的，有助于发现学科问题。比如教学指标不佳，就可以进一步推动教学改革。但问题是，领导机关进行资源分配、社会捐助和学生报考，都会受到学校排名的影响，这是让人不得不低头的社会现实。

身为校长，他要承受的压力来自各方面。从前，作为清华大学副校长，协助校长分管某一方面，往往要为分管的工作争取更多资源。成为一校之长，他成了那个决定分配有限资源的人，这是一件需要下极大决心的事，殊为不易。

人才需要更好的人财物条件，学科建设需要资金和空间，学校的网络要不断升级，校舍需要修缮，教职工待遇需要提高，学生补助应该增加，教室应当现代化，科研要有更好的实验室，国际合作需要扩大影响力，各方面都需要钱，但资源有限，政策向哪里倾斜，都意味着其他方面资源的减少。这样的决策，龚克担任校长的11年半的时间里，面临了无数次。

他在担任校长期间，还面临新校区建设的难题。当时，老校区虽然占地面积约2000亩，但教工宿舍占了一半，去掉湖泊的面积，教学科研可用面积只有约700多亩，对于一所大学来说，发展有掣肘之处。天津市提出，可在津南地区给南开大学免费提供3700亩地，且不收走老校区。这块地，要还是不要？

建新校区，意味着投入大量的建设经费，但处在国家新一轮学科建设高峰期的学校，需要集中精力抓教学、科研和人才队伍建设，资金紧缺，然而，在壮大学科、建设队伍的同时，空间不足又是一大制约因素。在这个问题上，意见不太统一。

然而，放弃这个机会，恐再也不会有第二次。抓住这个机会，又会影响眼下南开的发展速度。甚至，新校区建设势必会耗掉整个校长任期的资源，如果做不好，可能新校区建不好，教学科研也会受到极大影响。在与党委书记商量后，二人达成共识，就眼下的任期来看，不做这个事情当然很简单，可以避开许多麻烦，压力会小一些，但假如把眼光放到未来30年甚至300年来看，这确实是一个好机遇，有利于学校的长远发展，是学校可以拥有的巨大财富。

作为学校负责人，要以“利长远”作为价值判断。近几年，在新校区建设的同时抓学校的改革发展，龚克很是辛苦。新校区启用已经数年，地铁和周边配套一直未到位，又形成新的难题。

做校长，龚克虽然已对人工智能、网络安全等学科在进行筹备，但在学科上整体做加法不多，他更多地做了些“减法”，在天津大学撤裁了影视学院和农学院，在南开大学也砍去了军事学等几个学科，最难的是放弃教育学学科，这使得南开不再是“十三大学科门类齐全”的学校。

2018年年初，在离任演讲中，龚克总结任校长的这些年，说学校“进步的步伐不够大，许多工作没有达到预期，许多工作尚未有效推进，在激烈竞争中有差距被拉大的严重危险。我深感南开要加快发展必须改革攻坚”。他对自己的要求颇为严格，认为自己偏保守、求稳，大刀阔斧、尖锐的改革力度不太够。他认为，作为校领导班子的班长，是必须要自我反思的：“我不是那种特别善于决断的人，我觉得自己胆气不足、魄力不足，也许不太适合做一把手。”

但实际上，在龚克执掌南开大学的2555个日子里，学校的新校区已有了初步规模，扭转了人才流出的趋势，推动了教学改革、人事改革和交叉学科等，更重要的是，他从教育的本质出发，努力探索实施“公能”特色素质教育的有效路径，并且已有成效。